199.抒情圆舞曲，谁的一席之地 (第1/2页)

比赛继续。
　　
　　主持人退场，142号选手准备登场。
　　
　　林幽幽看着手中的选手打分表，已经连续五个孩子没有在她这里得到超过6分的成绩。
　　
　　尽管对比昨天的少儿业余组，今天专业组的小选手们普遍在综合水平上要略胜一筹。
　　
　　可她的评审要求也会随之升高。
　　
　　与其说对小选手们不满意，她更多的不满来自对这些孩子们的老师。
　　
　　孩子的参赛曲目大都是由他们的老师决定的，然而今天这批孩子大多所选择的曲目都是他们还完成不了的。
　　
　　赛场上出现高难度曲目确实可以从一定程度上吸引到评委们的目光，但是只是一定程度，最终还是要看具体发挥。
　　
　　这个道理没人不懂，可那些不负责任的老师还是拔苗助长一般，为孩子们穿上大码鞋子。
　　
　　比赛不是考级，林幽幽相信大多数家长不会在这个环节继续给老师施加压力，让孩子必须弹奏某某高难度曲目来参赛。
　　
　　在比赛选曲的问题上，老师基本掌握着绝对的发言权。
　　
　　哎。
　　
　　眼见一个又一个孩子弹着不合手的作品，林幽幽更加坚定自己的想法——必须让发展少儿钢琴教育这件事放慢脚步。
　　
　　就从这片她出生长大的地方开始。
　　
　　就在这时一名身穿黑色长群的短发小女孩走上舞台，现场响起掌声，林幽幽抬头望去，很瘦的一个短发女孩，侧影和她小时候还有点像。
　　
　　不等孩子报曲目，她低头扫了一眼花名册。
　　
　　142号，车琳，洋娃娃之抒情圆舞曲。
　　
　　这孩子的老师——心态倒还挺不错
　　
　　林幽幽心里想着，情绪缓和了一些，这首肖斯塔科维奇的小品虽然少了些比赛的竞技性，但胜在旋律优美。
　　
　　如果演奏者能掌握好三拍子的律动，表演好也是可以拿到高分的。
　　
　　两句干脆利落的介绍，小车略带敷衍的鞠了个躬，接着坐到了钢琴前。
　　
　　她一坐下就觉得舒服无比，呼吸也很顺畅。
　　
　　就是眼前这个钢琴的三角形状让她稍感陌生，好在键盘上的黑白键是她熟悉的。
　　
　　脑海中先回忆老师上午最后的叮嘱。
　　
　　1.先调整琴凳高度。
　　
　　此刻她坐着很舒服，她想如果她写字台前的凳子坐起来也这么舒服的话，她可能会喜欢上写作业。
　　
　　2.然后调整呼吸适应环境。
　　
　　她没觉得这里和在四号教室有什么区别，就是老师不在。
　　
　　3.完成以上两点以上不要着急弹。
　　
　　“小车啊，告诉你一个舞台秘诀，调整好状态之后觉得可以伸手时别着急，再停几秒，这样会让台下的观众注意力更集中。”
　　
　　唔。
　　
　　1...2...3
　　
　　就这么得，小车开始在心里数数。
　　
　　而台下观众看到的是，这个小姑娘坐下之后屁股就一动不动，左手搬弄着右手的手指，一脸呆板。
　　
　　搬弄了有七八秒了，让人忍不住想这孩子是不是太紧张忘谱了，或者，这孩子没问题吧...
　　
　　至少她李老师有一点没有说没错。
　　
　　台下的注意力确实越发的集中到了她的的身上。
　　
　　坐在林幽幽身旁的评委有点忍不住了，这时间耽误的，正准备出声提醒“可以开始，”接着就见钢琴前的身影慢悠悠的抬起左手。
　　
　　“抬起手的时候要最后在脑海中过一下起句的速度，三拍子强弱弱。”
　　
　　车琳左手在空中顿了顿，心里最后默念了一次1、2、3。
　　
　　“噹——噹—噹—”
　　
　　纤细的小手腕带着一个小弧度落下，左手四指落键，同时穿着黑色小皮鞋的右脚跟着踩在延音踏板上，四指微微停顿片刻，随后一个大跳按连续按下两组相同的和弦，松踏板。
　　
　　一套完整的带踏板的左手三拍起句完成，整个动作顺序井井有条，顺畅无比，给人以点点优雅的感觉，此刻的路上视角可以说完全忘记了这还是几秒前那个表情呆滞的小女孩。
　　
　　而专业评审的视角里，这孩子好放松，像是有着丰富的舞台经验。
　　
　　再说这个起句，林幽幽在听到车琳第一个音做了完整的保持音处理那一刻，就感到这个孩子可能会带给她一点惊喜。
　　
　　这种保持音不好做，做多了会影响整个起句的速度，做少了会给人一种节拍不稳的感觉。
　　
　　只有做到刚刚好才能增强三拍子节奏特有的抒情律动。
　　
　　想做好，必须有两点先决条件。
　　
　　其一是手指对触键力量的控制。
　　
　　其二是对音乐的感觉，要能敏锐的把握到三个音之间的距离关系，可以讲明白，但实际操作起来，非常不容易。
　　
　　听完前三小节，林幽幽终于看到了一个配得上专业少儿组这五个字的小选手了。
　　
　　除了这孩子的表情。
　　
　　随着右手主旋律从第四小节进入，一直到第二十小节，全部的十七小节全部都在做富有表情的歌唱性旋律演奏。
　　
　　跳动的音乐色调像是夏日午后的池塘边，一群孩子在嬉戏玩闹，给人以欢快愉悦。
　　
　　然而现场只有作为演奏出这一音乐感觉的小演奏者，仍然一脸呆呆的样子。
　　
　　这给林幽幽一种略显怪异的感觉，音乐中每一个换气动作都恰到好处，可这孩子怎么就没点表情呢。
　　
　　当然，这绝不是减分项，她只是有些好奇，孩子的老师也不帮孩子整理整理吗。
　　
　　-
　　
　　“我们能带点表情吗？”
　　
　　初代车琳的第二节课上，李安觉得他碰上了教学生涯中的另一件难事。
　　
　　别的孩子都是手上问题，这个孩子是表情又问题。
　　
　　车琳看着他，再次呆呆地点了点头。
　　
　　五分钟后，李安放弃了。
　　
　　他想着等孩子大点再说吧。
　　
　　-
　　
　　近乎完美的第一段过后，第二段从21小节开始，出现了双音的演奏技巧，林幽幽下意识将评审标准再度提高。
　　
　　演奏好双音，对于这个年龄阶段的大多数孩子而言，是绝对的大难点之一，不排除了几所音乐名校附小的孩子。
　　
　　孩子的理解能力不如大人，他们很难有意识去体会他们同时所按下的两个音在不同的时候需要不同的指尖力量去对待。
　　
　　有时处于高处的音要重一些，有时处于低处的音要重一些，有时需要平衡两个音的音量。
　　
　　现实的情况中能够做到双指同时整齐下键对于大多数琴童来说已经是优秀了。
　　
　　因为听到这名小选手前半段的出色发挥，林幽幽自然期待对方后半段的演绎。
　　
　　舞台上，这一段可以说是车琳的小小血泪史。
　　
　　因为这首曲子是田老师交给她的，当时田老师并没有在这里给她提过什么问题，而李老师给她提要求的时候她早已练的滚瓜烂熟。
　　
　　“必须改。”
　　
　　她想改，可谈何容易。
　　
　　不容易也得改，哪怕一组音一组音的改，她想弹成李老师说的那个样子。
　　
　　皇天不负有心人，经过一周的斯科，最终老师终于说可以了。
　　
　　此刻她打着十二分精神演奏着这一段，尽可能调配着手指用强弱不同的双音营造出一种热烈的舞蹈场面。
　　
　　这一刻，有心人或许能注意到，钢琴前的小小少女目光中多了些别的东西。
　　
　　随后音乐在鲜明的节奏和清晰的拍点中欢愉的落下帷幕。
　　
　　演奏结束，小车起身转向观众席扶琴鞠躬。
　　
　　第一道掌声来自观众席左侧前方，她起身望去，看见了嬉皮笑脸的王小虎。
　　
　　

（本章未完，请点击下一页继续阅读）